اهرم یک موسسه تخصصی در زمینه تعلیم و تربیت کودکان است که با توانمندسازی مراکز آموزشی به ارتقاء عدالت و کیفیت آموزشی در مناطق محروم کشور کمک می‌نماید.

رسالت اهرم پرورش نسلی است که برای زندگی، توسعه و راهبری دنیای پیچیده فردا به خوبی آموزش دیده و آماده شده‌است. نسلی که می‌تواند با مهارت و شایستگی‌های خود جهانی آباد و آینده‌ای روشن بسازد.

چشم‌انداز اهرم رسیدن به روزی است که هر کودکی تمام آنچه برای رشد و بالندگی نیاز دارد را در اختیار دارد.

پیدایش اهرم

  • ۱۳۹۸

    شکل‌گیری کارگروه فقرزدایی

    در سال ۱۳۹۸ گروهی از متخصصان حوزه‌های مهندسی، مدیریت و کارآفرینی با دغدغه محرومیت‌زدایی و توسعه پایدار گردهم آمدند. این گروه که تجربه سال‌ها کار دانش‌بنیان و موفقیت در راه‌اندازی کسب‌وکارهای فناور را در کارنامه خود داشت؛ در پی بهره‌گیری از توان و تخصص خود در جهت توسعه و ترویج راهکارهای خیر موثر برآمد. پس از مشورت و تعامل با متخصصان، صاحب‌نظران و فعالان داخلی و خارجی و تحلیل سیستمی مسئله فقر، راهکارهای ریشه‌ای در مبارزه با فقر در کانون توجه گروه قرار گرفت.

  • ۱۳۹۹

    شکل‌گیری کارگروه اندیشه

    شناسایی فقر فکری و انسانی به عنوان یکی از ریشه‌های محرومیت موجب شد تا کارگروه اندیشه به راهبری جناب آقای دکتر چرخکان – عضو هیئت علمی دانشگاه علوم تحقیقات و متخصص راهبری پروژه‌های نوآورانه – تشکیل گردد.

    این کارگروه با مطالعه پژوهش‌ها، موردکاوی‌ها و تجربیات سرآمد بین‌المللی؛ توسعه فکری و ظرفیت‌سازی را به عنوان یکی از ارکان موفقیت برنامه‌های محرومیت‌زدایی شناسایی کرد. به عبارت دیگر ریشه فقر انسان‌ها، خود انسان‌ها هستند و تا زمانی‌که جوامع توسعه نیابند هیچ‌یک از برنامه‌های توسعه ملی شانس توفیق چندانی ندارند.

    ۱۳۹۹

  • ۱۴۰۰

    معلم کلید توسعه فکری

    پژوهش‌های بسیاری در زمینه‌های محرومیت‌زدایی، اقتصاد و سیاست‌گذاری اجتماعی بر وابستگی توسعه پایدار یک کشور به توسعه فکری و اتکای توسعه فکری به سیستم آموزش و پرورش دلالت دارد. از جمله این مطالعات، پژوهش برنده نوبل اقتصاد با محوریت فقرزدایی که اثربخشی نظام آموزشی کارآمد بر محرومیت‌زدایی را بیش از سایر زیرساخت‌ها و علیرغم وجود متغیرهای متعدد، نقش معلمان بر کارآمدی نظام آموزشی را بیش از سایر عوامل معرفی می‌کند.

    در تحلیل سیستم‌های پیچیده به مولفه‌هایی که می‌توانند اثر زیادی بر کل سیستم داشته باشند اهرم می‌گویند. در واقع در یک زنجیر به هم پیچیده با حلقه‌های بسیار، فقط برخی حلقه‌ها هستند که اگربالا بیایند گره‌های دیگر زنجیر نیز باز می‌شوند. در توسعه یک کشور، معلمان نقش این حلقه‌های حیاتی را دارند.

    در نهایت با الهام گرفتن از نقش اهرمی معلمان در توسعه پایدار؛ اهرم، طراحی و اجرای طرح‌های توسعه فکری، اعتلای نظام آموزش و پرورش و ترویج مهارت‌های پداگوژیک را به عنوان چشم‌انداز خود برگزید.

  • ۱۴۰۱

    طراحی و پیاده‌سازی مدل‌های آموزشی

    در پی سه سال ارائه خدمات آموزشی و برگزاری بیش از سی عنوان دوره برای بیش از ۴۰۰۰ معلم و مربی، اهرم با سازمان‌ها و اشخاص بسیاری در داخل و خارج از کشور مانند پژوهشگاه علوم انسانی، انجمن فبک ایران، گروه تئاتر شورایی ایران و مدرسه توسعه پایدار شریف همکاری داشته است. ماحصل این همکاری‌ها شناسایی دقیق ظرفیت‌های توسعه فکری کشور، بررسی مدل‌های آموزشی و پرورش و روش‌های کار در مراکز آموزشی کشورهای پیشرو مانند فنلاند، بریتانیا و ژاپن و طراحی چند مدل آموزشی از جمله پرورش راهبران پداگوژیک و فکرپروری بوده است.

    ۱۴۰۱

  • ۱۴۰۲

    موسسه پرورش فکری اهرم

    در نهایت در سال ۱۴۰۲ موسسه پرورش فکری اهرم با مجوز سازمان فنی‌وحرفه‌ای به عنوان آموزشگاهی تخصصی در زمینه تعلیم و تربیت آغاز به کار کرد.

    اهرم در طول چند سال گذشته با ارائه خدمات آموزشی و پشتیبانی به معلمان، مربیان و مراکز آموزشی توانسته‌ است سهمی از توسعه فکری کشور داشته باشد. به طور کلی برونداد فعالیت‌ها عبارت است از:

    • توسعه ۴ مدل آموزشی توانمندسازی مربیان و معلمان
    • بیش از ۷٬۰۰۰ معلم و مربی آموزش دیده
    • سالانه بیش از ۱۹۰٬۰۰۰ دانش آموزان تحت پوشش مربیان آموزش دیده
    • تعامل علمی با مراکز پژوهشی و آموزشی بریتانیا و فنلاند
    • بیش از ۳۰۰٬۰۰۰ ساعت خدمات آموزشی
    • همکاری با ۱۰ موسسه و نهاد علمی و مردمی
    • همکاری با ۱۸ استاد برجسته داخلی و بین‌المللی
    • پرورش ۶۲ تسهیلگر آموزشی
    • برگزاری بیش از ۳۰ عنوان دوره آموزشی و توانمندسازی
    • راه‌اندازی و پشتیبانی بیش از ۱۰ مرکز آموزشی
    • راه‌اندازی ۱۵ کتابخانه روستایی و ۱۰ کتابخانه کلاسی
    • بیش از ۳۰۰ نفر تحت پوشش کتابخانه‌ها
    • بیش از ۶۰ رویداد کتابخوانی جمعی
    • بیش از ۱۰ هزار ساعت-نفر کتاب خوانده شده
    • پرورش ۱۰ تسهیلگر کتابخوانی کودک و نوجوان

مخاطبان اهرم

طیف گسترده‌ای مخاطبان برنامه‌های توسعه فکری اهرم را تشکیل می‌دهند. اهرم در زنجیره‌ای جامع هرآنچه برای تعلیم و تربیت و رشد و تعالی کودکان این مرز و بوم مورد نیاز بوده را گردهم آورده است.

از غنی‌سازی محیط آموزشی مراکز توسعه فکری به خصوص مدارس و مهدکودک‌ها تا برگزاری دوره‌های مهارت آموزی برای معلمان، مدیران و خانواده‌ها اهرم برنامه‌های ویژه‌ای دارد. همچنین با طراحی فعالیت‌های فرادرسی نظیر کتابخانی و نمایش خلاق و توسعه راهکارهای اجتماعی نظیر راه‌اندازی کتابخانه روستایی و کلاسی با تسهیلگری مربیان آموزش دیده اهرم مجموعه‌ای کامل برای توسعه فکری ایران را ایجاد کرده است.

ویژگی‌های برنامه‌های اهرم

مبتنی بر جامعه محلی

توسعه فکری امری مستمر و نیازمند ارتباط دوسویه میان کودک و تسهیلگر است. انتخاب معلم مدرسه و مربی مهدکودک به عنوان تسهیلگر توسعه فکری با توجه به ارتباط مداوم میان ایشان، آشنایی معلم با زمینه فرهنگی جامعه محلی و شناخت مناسب از مسائل و وقایع روز جامعه، موجب می‌شود اثربخشی و کارایی برنامه توسعه فکری افزایش یابد.

مهارت‌محور

آموزش معلم در دوره آموزشی و توسط اساتید و تسهیلگران اتفاق می‌افتد لیکن آنچه موجب مهارت و تثبیت آموزش در ذهن معلم می‌شود، به کارگیری دانش کسب شده در کلاس درس خود و برخورداری از پشتیبانی مستمر جهت بهبود عملکرد است.

مبتنی بر شبکه

تشکیل شبکه حرفه‌ای میان معلمان علاوه بر ایجاد فرصت بهره‌گیری از ظرفیت‌های فردی هر عضو برای ارائه خدمات به کل شبکه و کاهش هزینه‌های آموزش و پشتیبانی مزایای دیگری مانند تقویت عزت‌نفس و جایگاه معلمان، افزایش اثربخشی آموزش با آموزش دادن و آموختن درون گروهی و امکان تشریک مسائل و راهکارها را نیز در پی دارد.

مبتنی بر اصلاح بینش

هرچند دانش، بینش و مهارت سه گام مهم در توانمندسازی معلمان است. با این حال فناوری‌های جدید و گسترش اینترنت و شبکه‌های اجتماعی سبب شده، داده‌های زیادی در دسترس همگان باشد. لیکن در مهارت آموزی با بهره‌گیری از دانش موجود چالش‌های بسیاری وجود دارد که ریشه در بینش معلمان دارد. تغییر بینش معلمان می تواند به سرعت منجر به استفاده ایشان از دانش موجود شود.

مقیاس‌پذیر

با توجه به نیاز روزافزون نظام آموزشی کشور، راهکار نهایی باید امکان رفع نیاز طیف گسترده‌ای را داشته باشد.

توسعه‌پذیر

برنامه‌های توسعه فکری می‌بایست به صورت ماژولار طراحی شوند. این نکته کمک می‌نماید مراکز توسعه فکری با هر میزان از منابع بتوانند از این برنامه‌ها بهره گرفته و به طور پیوسته کیفیت خود را ارتقاء دهند بدون آنکه نگران هدر رفت منابع ارزشمند خود باشند.